引言
在基础的教育阶段中，小学习语文的地位是很大的，起到学生教育的启蒙用途。阅读能力对于学生在教育阶段或是以后的生活都是一项应具备的技能，阅读能力的好坏决定着大家对于书本传达意思的理解能力。阅读能力作为小学习语文教育要紧的组成部份，成为语文教育水平的体现方法。但现在小学习语文阅读方面还存在问题，对于阅读能力提高刻不容缓，需要加快激起学生对语文阅读方面的兴趣，引导学生好的阅读方法。本文通过知道阅读能力对小学习语文的重要程度，剖析目前小学习语文阅读能力的近况，研究得出一系列改变手段，对于小学习语文阅读能力的培养起到重点性有哪些用途，促进国家教育事业的拓展。
1、培养学生阅读能力的重要程度
（一）加深语文入门知识
在小学教育的初步阶段，语文教学的基础只是打造在学生识文认字阶段，教师依据教师依据每一个学生脑海里的常识基础，把课堂上学到的文字和词汇等内容进行概括、剖析，才能让学生理解其中的意思，达到巩固常识的目的。在小学习语文教学阶段中，教师对学生阅读理解力的练习，是提升阅读能力的重点。通过培养学生的语文阅读能力，可以更好的额促进学生对于语文课堂传授常识的理解与巩固。
（二）提升语文表达能力
语文阅读能力的好坏关系着学生对语文常识的吸收，教师在语文课堂上所讲述的每个词汇每个句子都被学生记在脑海里，成为语言表达的基础。通过提高学生的语文阅读能力，可以加大在语文课堂上对课本常识的总结能力。给学生在课堂上的自由充分表达自己的阅读考虑结果，通过这种对阅读的语言概括的表达，起到了提高学生在日常语言表达的能力，在一定量上也提升了平时教学的水平。
2、阅读近况及问题
我??传统教育历史悠久，受此影响，国家忽略对学生语文阅读能力的培养，致使现在语文阅读能力的提高存在不少问题，具体表目前以下几个方面：
（一）教师团体不够看重
现在在教育事业反面，部分教师还是在根据传统的教育办法对学生进行常识的传授，完全没考虑到学生的需要、社会的需要，只不过一味的照本宣读。重点还是只放在了需要学生死记硬背上，却全然忽略了对学生阅读能力提高意识，这不只影响了学生的阅读兴趣，也妨碍了学生对于各科目的学习。
（二）学生阅读范围窄
就现在而言，大多数的父母都没需要孩子对课外书本的阅读，只不过单方面的去死记硬背课堂上的常识。然而，课本给学生带来的常识范围有限，而课外书本内容丰富，常识范围广，可以为学生带来更为丰富的阅读体验，父母对这方面的忽略严重干扰了学生的阅读习惯与兴趣。
（三）自主阅读意识薄弱
处于小学教育阶段的学生，自主意识薄弱。该阶段的学生总是没自主阅读的习惯，老师父母也没准时的渲染阅读的环境，致使学生对阅读意识不够强烈，影响学生对教育常识的吸收。
3、 小学习语文阅读能力提高手段
（一）学校教师的看重
在新课改的背景下，传统模式的教学已经没办法满足目前社会的教育需要。因此，学校教师团队需要加快改变我们的传统教学理念，改变教学的办法，充分知道阅读给学生带来的意义，看重对学生语文教学阅读能力的引导。教师团队在课堂讲授常识之前，更多的去考虑怎么样深入理解教程，在课堂上教授完的课文需要学生进行概括，用我们的语言进行表达，激起学生阅读兴趣。一个月规定学生阅读多少书本，准时关注学生的阅读进程，进行交流交流，引导学生进行主动性阅读。不只提高了学生的阅读能力，更是加大了语言总结表达能力，促进学生更好的去学习。
（二）展学生阅读范围
小学习语文阅读不只只不过针对教程，更是要超出教程范围。所以，对于小学习语文阅读教学可以实行开放式的教学模式，课堂常识传授完的同时，需要学生对类似的课外读物进行阅读学习，充分把课外读物渗入课本常识。这种方法不只激了学生的语文阅读兴趣，还很大程度的扩展了学生的阅读范围，丰富了学生的常识层面，提高学生的思想感悟能力。比如，在小学习语文课本中学到了《狼牙山五壮士》一文，通过课堂的常识传授使得学生理解课文的内容，需要学生去探寻类似的英雄人物书本进行阅读，探寻一同点，在课堂上讲述从英雄身上学到的精神品质。并且，在阅念书本的同时，也要跟紧互联网年代的节奏，引导学生从电视、互联网、与广播等科技化传播途径吸取课外常识，如此不只扩宽了学生的学习途径，还使学生充分的领略阅读带来的魔力。
（三）加大学生自主阅读意识
在学生的教学过程中，教师饰演的角色只不过更好的引导学生学习与阅读，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，在语文阅读学习中，更要紧的是学生自主的阅读意识。教师要在课堂上交会学生阅读的方法及办法，对学生阅念书籍进行鼓励，尊重学生的阅读兴趣喜好，引导学生形成长期的阅读兴趣喜好，在长此以往的阅读当中形成阅读习惯和不同的阅读特点，享受阅读过程从而提升阅读能力。只有学生自己的阅读兴趣上到一定量，才能使得学生拥有较强的自主阅读意识，可以拥有培养长期好阅读的习惯，学生的阅读主动积极性将得到肯定的提升，对学生语文阅读能力的提升起到重点用途。
（四）按期举办阅读活动
学生是教学过程中的主体，阅读教学的目的是为了提升学生的语文阅读能力，从而加大学生的语言组织及表达能力。学校可以按期的举办一些阅读活动，譬如一些语文阅读朗诵类的比赛、课外书本交流会、讲故事比赛等，使学生从多种方法提高语文阅读兴趣。在课堂教学中可以对学生进行分组，小组之间互相探讨书本内容，进行集体有感情朗读，概括阅读内容，写下念书技巧，加深学生对语文阅读的印象。
结束语
在新课改的背景下，小学习语文阅读对于平时的教育变得愈加要紧。提高语文阅读能力不只促进了学生的平时教育，更可以增长学生的常识面，扩宽学生的视线，可以见识到更新奇的常识。同时，还提高了学生的语言组织与表达能力，为以后的学习、工作、生活埋下坚实的基础。
